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    北京高考語文一輪復習

    2019-07-25 13:25:51  來源:網絡整理

    北京高考語文一輪復習!高考的復習雖然辛苦,但是同學們也要學會苦中作樂,比如說語文,只要同學們平時有認真的積累,語文復習就只是走走形式而已,同學們可以用一些時間看自己喜歡書籍。接下來小編為大家帶來北京高考語文一輪復習。希望同學們能取得好成績。

     

     

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    北京高考語文一輪復習

    認真繪制表格,做好知識歸納 

    行之有效的復習方法,能夠獲得事半功倍的效果,語文學科也不例外。高三語文復習中,所需記憶的知識點比較繁雜,而繪制簡單表格,可以規范、集中而條理化地處理這些知識。比如在高中語文學習中,文學知識包含外國、中國古代、現代及當代等文學部分,教師引導孩子繪制表格,合理分類知識點,并在相應類型下,對作者及簡介、代表作等進行細致劃分。繪制表格本質上而言也是一種復習過程,在此過程中,可以加深孩子對知識的印象,知識記憶由瞬間轉為長久,同時表格也有利于孩子后期的復習。 

    以心理干預緩解孩子思想壓力 

    高三孩子心理壓力比較大,進入復習階段后,教師不斷重復訓練,加大了孩子學習壓力,使得一些孩子對語文復習產生畏懼。所以,教師設計教學方案時,必須結合孩子思想變化,有效進行心理干預,在此基礎上,緩解孩子思想壓力,放下學習包袱。實際教學中,教師可在潛移默化中,引導孩子樹立“盡力做好每一件事”的學習理念,鼓勵孩子在現有基礎上獲得提高,與以往相比,現在的進步就是成功的表現。該模式能夠引導所有孩子放下學習焦慮、自卑及急躁等消極情緒與包袱,以飽滿的精神狀態投入語文復習中,為語文復習增添新的動力。 

    構建新知識體系 

    高考中,語文診斷旨在檢測孩子語文綜合素養,而這一素養的提高主要從以下兩方面入手,一方面,掌握扎實的基礎知識;另一方面,應用理論知識提高文學作品鑒賞能力。此種情況下,教師指導孩子語文學習時,首先應該細致、全面地復習整理診斷大綱羅列的知識點。因復習量大,要適當地應用多媒體教學技術,處理并整合知識點,構建全面的知識體系,借助多媒體為孩子展示,高屋建瓴為孩子呈現清晰的知識網絡,吸引孩子注意力,為復習效率的奠定基礎。

    比如,在詩歌鑒賞知識點的復習中,可從詩歌形象、表達技巧、語言特色及主旨等方面進行鑒賞。其中,詩歌表達技巧可從表現、修辭及表達方式等角度進行鑒賞。在此基礎上,逐級羅列提綱,將分散知識點融合在一起,以此構建完整的知識體系,并利用多媒體工具為孩子展示,孩子也可快速掌握診斷大綱要求,還能更好地把握知識內在聯系,促使自身復習效果得到。 

    創造輕松愉悅的學習氛圍,激發孩子學習興趣 

    進入高三后,孩子心理壓力加大,總是處于緊張狀態,無法輕松復習。事實上,高三語文復習中,如果孩子語文學習態度發生改變,可以有效增強孩子學習的自信心,就算沒有教師監督,也能夠進行自主學習,將語文學習當作一種興趣,促使語文復習效率不斷提高。實際教學中,課前5分鐘才藝展示,是很多教師長期堅持的習慣,每周利用一節語文課時間,為孩子組織“一站到底”“感動眾多”及其它勵志性視頻活動,營造輕松愉快的學習氛圍,讓孩子體驗語文學習樂趣,進而獲得事半功倍的復習效果。 

    重視細節,獲得精細化復習效果

    一是確定復習目標。高中語文復習中,目標必須要明確,以此復習效率。教師必須要全面考慮孩子學習情況,結合高考大綱,合理制定復習目標,以此明確語文復習方向,為語文復習效率的奠定基礎。

    二是進行自主探究。新課標中提出孩子必須要養成自主學習意識,這是自主探究語文復習的一種有效手段。在實際復習中,孩子只有親身經歷,并進行知識的回顧與復習,才會獲得清晰有效的記憶效果。所以,高三語文復習中,教師應在課堂上為孩子預留知識探究時間,引導孩子進行自主探究學習,教師也可設置問題,為孩子探究指明方向,孩子遇到問題時及時予以指導。

    三是合作交流。根據以往教學經驗,高三語文復習中,合作學習是非常重要的。俗語云,眾人劃槳開大船,因而合作力量是非常令人驚奇的。高三語文復習中,孩子間、師生間進行交流合作,可以讓孩子更好地掌握知識點,孩子及時提出遇到的學習難題,大家共同討論解答,這是一個雙贏的過程,其也能夠使學習能力弱的孩子加深問題印象,學習能力強的孩子則是二次鞏固知識。另外,該過程還能拓寬孩子思維與語言表達能力,幫助孩子更好地復習語文知識。因而高三語文復習中,必須要重視合作交流。四是小結反思。反思,是一種深層次學習模式,對復習功效具有非常重要的作用,在內化所學知識過程中,反思環節必不可少,其效果是題海戰術無法比擬的。 

    回歸課本

    高三語文復習過程中,通常以題海戰術加強訓練,因此要多做多練找到適合自己的復習方法,總結規律,進而舉一反三。同時,還要回歸課本,有效利用教材內容。大量實踐證明,回歸課本,能夠明顯提高診斷分值,是一種重要的復習策略。

    擁有多種課外語文資料,即使精挑細選,但相較之教材,其廣度與深度也明顯不足,因此,如果不吃透教材,就盲目地利用課外資料答題海戰,復習效果肯定是差強人意的。閱讀現代文時,倡導孩子要秉承“從文中來到文中去”的理念,因而在語文復習中,也要秉承這一理念,即“由教材來回到教材”,因此高三語文復習,必須要回歸課本。 綜上所述,高中語文復習中,教師要重視孩子反饋的信息,及時調整思維方法改變復習方式。制定復習內容時,要注意其必要性與實用性,采用科學有效的復習方法。對于高中孩子而言,日常積累對語文復習非常重要;對于教師而言,上好每一節語文課是關鍵,這是復習的基礎,如果失去了這一基礎,那么語文復習的有效復習技巧也就無從談起。

     

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